치아문 다운로드

인간은 환경에 대한 정보를 처리하는 능력이 제한됩니다. 처리할 가장 눈에 띄는 세부 사항을 선택하려면 신속한 가치 평가를 하고 주의 력 있는 자원의 우선 순위를 지정해야 합니다. 이 제안 된 연구에서는 정서적 정보에서 배우기 위해주의가 필요합니다. 학습은 업데이트(첫 번째 와 두 번째 추정의 차이)와 추정 오차(평균 우성과 첫 번째 추정의 차이)의 차이로 측정됩니다. 신념 업데이트 패러다임을 사용하여 참가자는 평균 우도 정보를 받기 전과 한 번 후에 부정적인 이벤트가 발생할 가능성을 추정하도록 요청받습니다. 주의 부하의 세 가지 수준에 걸쳐 바람직하거나 바람직하지 않은 정보와 긍정적 또는 부정적인 보강제에 노출 된 후 추정의 차이를 비교하여, 정서적 강화에서 학습에 대한 관심의 효과를 검사 할 수 있습니다. 관심은 정서적 정보에서 학습을 중재하는 것이 제안된다. 이것은 높은 주의부하 하에서 정서적 정보로부터 차별화된 학습을 하지 못하는 것으로 입증되며, 부하 조건이 없는 참가자는 수신하는 뉴스 및 정서적 강화제의 유형에 따라 차별화적으로 학습합니다. 예상된 결과는 특히 정서적 정보에서 학습할 때 주의가 최적의 학습 결과에 필수적이라는 것을 나타냅니다. 이것은 헬스케어 필드에 있는 것과 같은 정서적인 정보를 통신의 효과에 있는 연루가 있습니다.

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